Préparez votre enfant à une nouvelle étape

Votre enfant a besoin, comme tous les autres enfants, que vous l’éduquiez. Les intervenantes et intervenants qui gravitent autour de vous et de votre enfant sont là pour vous soutenir. Il faut maintenant penser à préparer votre enfant à entrer à l’école ! L’école est un milieu de vie où votre enfant rencontrera des nouveaux amis et sera exposé à de nouvelles connaissances: la lecture, l’écriture, les mathématiques, l’histoire, la géographie, et bien d’autres choses.

L’entrée à l’école, est une étape importante dans la vie de votre enfant, qui se prépare:
Ce n’est pas sorcier, mais ça demande quand même quelques efforts. La première chose à retenir est que la surdité d’un enfant ne devrait jamais le dispenser d’être respectueux envers les objets et les personnes qui l’entourent.

Vous devez donc, comme pour tout enfant, instaurer des règles que votre enfant peut comprendre. Ces règles sont importantes et lui permettront d’entretenir des bonnes relations avec les adultes et les autres enfants qui l’entourent. Le développement de bonnes relations avec les autres passe souvent par la communication. Par exemple, votre enfant doit apprendre, comme tous les enfants du même âge, à parler ni trop fort ni trop faiblement, à ne pas couper la parole, à respecter les idées des autres, à ne pas monopoliser la conversation, bref, à se comporter de telle manière que ses relations avec son enseignante et les amis de sa classe lui permettent de grandir et de s’épanouir.

Comment faire pour bien préparer mon enfant pour l’école ?

En lui donnant accès à beaucoup de langage, afin qu’il arrive le mieux préparé possible !
La manière de stimuler le langage de votre enfant est relativement semblable à celle d’un enfant sans surdité. Vous ferez toutefois face à quelques défis pour aider votre enfant à bien communiquer. Voici quelques stratégies assez faciles à utiliser au quotidien:

Quand vous lui parlez, placez-vous à la hauteur de l’enfant, faites-lui face pour qu’il voie bien votre visage, vos lèvres, vos expressions faciales et vos signes si vous en faites. Tous ces éléments sont des indices supplémentaires qui vont aider l’enfant à bien comprendre ce qui est dit;
Parlez normalement, sans crier ni trop articuler, mais variez votre intonation pour attirer l’attention de l’enfant sur votre voix;
Surtout avec les jeunes enfants, amenez les objets dans le champ de vision de l’enfant ou placez-les près de votre visage ; avec les tout-petits, utilisez des jouets attrayants et colorés;
Quand votre jeune enfant ne parle pas ou ne signe pas encore, continuez de lui parler, encouragez ses tentatives de communication, même si c’est de façon non verbale, c’est-à-dire avec des gestes, des pointés, des expressions faciales, ou des mouvements du corps;
Pour stimuler le développement du vocabulaire, pointez vers les objets et les personnes dont vous parlez ou vers une action qui se déroule en les nommant et en vous aidant de gestes, d’expressions faciales, ou de signes de la LSQ : il est important de donner accès au jeune enfant sourd à ces indices contextuels pour soutenir le développement de la compréhension (ne pas utiliser seulement l’audition);
Ne demandez pas constamment à votre enfant de répondre à des questions pour tester ses connaissances (C’est quoi ça? C’est quelle couleur ça?) ni d’articuler parfaitement (ne lui dites pas constamment de répéter ou de «bien» dire les mots), l’important est qu’il sache se faire comprendre;
Prenez le temps d’expliquer à l’enfant ce que les mots nouveaux ou plus compliqués veulent dire et, au besoin, utilisez des objets réels, des photos, des images, des dessins.

Si ça vous tente (il faut que ça soit agréable !) faites avec votre enfant un journal de bord, du genre «scrapbook», dans lequel vous noterez ce qu’il vit au jour le jour, grâce à des photos, des dessins, des collages, des cartes, des textes. Ça vous fera de bons sujets de conversation, qui aideront l’enfant à développer ses connaissances sur le monde.

La recherche nous dit que chez les enfants avec une surdité, acquérir le même niveau de connaissances générales que les enfants sans surdité constitue un défi: quand on y pense, c’est logique parce que beaucoup d’enfants sourds n’ont pas un accès auditif «parfait» à tout ce qui se dit autour d’eux, dans la cour d’école, dans les médias, etc. Pensez-y et discutez avec votre enfant. Saisissez toutes les occasions pour élargir ses connaissances sur le monde.

Conseil pratique

N’oubliez pas: l’enfant apprend
• dans un contexte significatif (qui veut dire quelque chose pour lui);
• dans un contexte affectif;
• dans un contexte ludique (avec des jeux);
• dans un contexte routinier;
• dans une interaction POSITIVE et surtout, NATURELLE!